מאגר קישורים"קישורן"

הסתדרות המורים הפיצה קישור מעודכן וחדש שהוא מאגר קישורים לחומרי למידה הכולל פעילויות מתוקשבות עדכניות,

קישורן מכיל עשרות אלפי קישורים לחומרי למידה שפותחו לשימושם של ציבור הגננות והמורים.
בקישורן ממויינים חומרי הלמידה על פי מקצועות לימוד, לפי קבוצות גיל מתאימות וסוגי החומר.
פעולות האיסוף, סינון והקיטלוג השיטתיות הפכו את מאגר קישורן למאגר המידע החינוכי השימושי והמועיל ביותר לציבור הגננות והמורים בישראל.
לרשות המשתמשים במאגר פותח ממשק אחזור המתאים למערכת החינוך. החיפוש המדויק במאגר קישורן הוא יתרון מול הרעש האחזורי  הניכר במנוע החיפוש בגוגל. קישורן הינו כיום מאגר חינוכי של מקורות מידע המקיף והאיכותי ביותר בישראל.

התאמת מערכת החינוך למאה ה-21

"בכל דור ודור צריך ללמוד את דרכי השימוש בכלים המשפיעים על הדור" (הרב קוק).
בכדי להטמיע את התקשוב והטכנולוגיית המידע בהוראה ובלמידה, צריך גישה מאוזנת וצריך לתת לתקשוב ערך מוסף.
כדי להביא ההוראה לשיפור משמעותי צריך לשפר את מיומנויות המורים , וצריך לעשות שינוי בהוראה .
אפשר לקבל משוב לגבי התלמידים בזמן אמת, משוב שמטרתו לשפר את התקשוב בעיני התלמידים.
מעבר לזה בשילוב טכנולוגיית המידע נוכל להקנות את מיומניויות המאה ה-21 הכוללת כאמור אוריינות מידע ותקשורת חשיבה ופתרון בעיות, קשרים בין אישיים ,למידה שיתופית ופיתוח של לומד עצמו.

דבר ראש המינהל על התוכנית הלאומית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21

משחק מחשב לימודי

משחקי מחשב נחשבים היום כמשחק תרבותי ולימודי אכן מכרת החינוך היום משתמשים ללמידה במשחקי מחשב להעברת ידע ומידע לתלמידים .
האינטראקציה בין השחקן למשחק מתבוססת על יכולות החומרה של מחשבים מתקדמים המעניקים לשחקן משחק רב חושית ועשירה בפרטים.
בעזרת המשחקים הלימודיים אפשר למצוא היום ברשתות חברתיות לילדים שיכולים לתרגל בגוון רחב של נושאים שונים.
המשחק הממוחשב יתן להם עוד שינון בעזרת משחק שהוא גם אטרקטיבי ויזואלית וגם מעניין לימודית כך הם גם יתרגלו וגם יהנו.
קישורים לאתריים:
 אופק     של מט"ח

גלים   של סנונית

מאגר מת"ל מכללת קיי באר שבע       אתר יש בו משחקיים לימודיים וגם יש בו אפשרויות להורדה משחקים ועזרים

לע"מ     למידה עצמית במחשב

אתר מקיף מאוד הכולל הרבה נושאים


אתר שיש בו שיתופיות בין הורים לילדים- קידין

תיעוד משחק לימודי

קסם של מידע

בקורס " שילוב הדמיות ומשחקים לימודיים מתוקשבים" מרצה: פרופ' מיקי רונן התבקשנו לנתח משחק על פי גורמי המוטיבציה הפנימית על פי הטקסונומיה של  יMalone
חיפשנו אני והשותפה שלי משחק שיהיה קרוב לתחום העבודה שלנו כגננות, רצינו משחק עשיר ופשוט שאפשר לתת לילדים בגיל הרך לשחק בו.
אז לקחנו משחק לימודי מאופק של מט"ח ושם המשחק הוא "קסם של מידע" המשחק הוא לימודי מתוכנית הלימודית של משרד החינוך במדע וטכנולוגיה והוא בודק רמת התלמידים בידע שלהם בחומר לימוד דרך משחק.
המשחק נבנה בתוך סביבת הבית( חדר אמבטיה, מטבח, חדר מגורים חדרי ילדים), וגם חצר הבית , משק, וסביבת הנחל. וכל אחת מהסביבות האלה הוא משחק בעצמו ועונה על שאלות וחומר חדש במדע וטכנולוגיה.
כאשר הלומד עונה לא נכון המשחק לא מתקדם אלא בתשובה נכונה, ובסוף המשחק , המשחק נותן ללומד עידוד כמו "כל הכבוד".
מטרות המשחק: הקניית ידע ומיומנויות חשיבה במדע וטכנולוגיה בחומר תוכנית הלימוד של משרד החינוך.

היינו מציעות לשינוי בתוך המשחק הגברת המוטיבציה ולתת משוב ללומד בכך לצבור נקודות ולפרסם אותן כדי שאחרים ירו את רמת ההצלחה שלו. היינו גם מוסיפות עידוד חזק על כל תשובה נכונה ובתשובה לא נכונה היינו מחזירים את הלומד להתחלה או נותנות לו כמה נסיונות ואחר כך עובר לשאלה הבאה, וגם היינו מוסיפים הגבלת זמן כדי שתהיה תחרות פנימית אצל הלומד.

מהי דרך הפעולה המיטבית לשינויים עמוקים בבית הספר?

בקורס של פרפסור עמי וולנסקי סוגיות במדיניות החינוך בישראל  נתנקשנו להביע דעה על המאמר של ארגון שוק וקהילה- אסטרטגיות שינוי:

מהי דרך הפעולה המיטבית לשינויים עמוקים בבית הספר?

                                                          לכותב  תומס ג' סרג'ובני

תומס גסרגובני מציג במאמרו  שלוש אסטרטגיות והן:

1-     ארגון

2-     שוק

3-     וקהילה

האסטרטגיות  האלו על פי דבריו מקדמות המטרה לחולל שינוי בבתי הספר.אסטרטגית הקהילה מטרתה להשגת שינויים עמוקים בתוך בית הספר.אסטרטגית השוק משמשת לשינויים קצרי טווח בבית הספר .תומס גסרגובני התכוון ששינוי עמוק דורש כינון מחודש של נופי החשיבה האישיים והקיבוציים בקשר להוראה. כך שנופי החשיבה הם מסגרות המחשבתיות המובילות שבאמצעותן אנו משווים לעצמנו את מציאות החינוך הבית ספרי ואת המקום שלנו בחינוך.

וגם הכותב הוסיף שמעורבות המורים חשובה שהם משחקים את המשחק השינוי שכל הזמן מקבלים כל מה שהם רוצים.

אני חושבת שכל בנאדם שעושה עבודה טובה ומקדם אותה צריך לתת לו תמורה למאמצים שלו וכך יכולים לזכות באנשים שמובילים אותנו למקומות טובים, וכך המורים ככל שנותנים להם תמורה למאמצים שלהם אנו יכולים לראות עבודה טובה בילדים שלנו.הכותב תיאר שלושת כוחות נוספים והם:

המקצועיים, תרבותיים, ודמוקרטיים, על פי מה שכתב שיש להם סיכוי  רב יותר לחולל שינוי בגלל שיש קשר בין משתני התיווך , וגם כוחות שינוי  המבוססים על התפיסה שרואה בבית הספר קהילה הם יחוללו בו את השינוי העמוק וישפיעו לטווח ארוך.

צריך לשלב  תלמידים והורים  ומובלים ולראות אותם כשותף אחד להוביל בית הספר לקהילה שתעשה מהפכה ותחולל שינוי עמוק.

ובסוף המנהיג הכי חשוב להוביל בית הספר הוא המנהל וכל השינוי צריך לנבוע ממנו בגלל שהוא המוביל הראשי והמחליט הראשון לשיפור את הישגי בית ספרו.