מילה אחרונה

בלימודים שלי במרכז נחשפתי לנושאים חדשים ושונים שלפני לא נחשפתי אליהם, הבלוג היה נושא בכלל חדש בשבילי בהתחתלה היה כבד לי על הלב להשתמש בו היה נושא חדש ולא ידעתי איך להשתמש בו ומה וכתוב כל שבוע, אבל כמו שאומרים"אם אין אני לי מי לי?" כל אחד עוזר לעצמו לשאול להיעזר באנשים אחרים ולחפש דרך עד שימצא היעד שלו.
אחרי שהבנתי מה מבוקש בדיוק לעשות ולכתוב בבלוג היה לי יותר קל וגם יותר מעניין  כדי לשים דברים מעניינים ונושאים שימשכו אנשים אחרים לקרוא מה שכתוב.
אני חושבת לעתיד לבנות בלוג לכיתה שלי שיהיה מקום שהתלמידים ייעזרו בו .
בהתחלת הבלוג שמתי נושאים הקשורים לתחום העבודה שלי בגן אחר כך חפשתי  נושאים בתקשוב בכללי , ובמהלך הלימודים נחשפנו לאתר מס"ע שהוא אתר עשיר מאוד וכל הזמן יש בו דברים חדשים, היה מאוד מעניין לקרוא מהאתר הזה ולהתייחס למה שכתוב.
בסמסטר האחרון נתבקשנו לכתוב נושאים מהלימודים שלנו ונעזרנו במאמרים של פרופסור עמי וולנסקי .
מילה אחרונה שלי לסיום הלימודים .. היה מאוד מעניין מאוד חדשנות ומאוד לחץ שנה וחצי עברה עם הרבה תהליכים בלימודים ובחיים האישיים שלי שלא היה קל אבל בסוף זה נגמר יפה בסוף נגיד שלום קצת עצוב להיפרד ממנחים שמאוד אהבתי ומחברה שהכרתי ..אולי בעתיד ניפגש שוב רק לזכור להגיד שהפרידה לא לתמיד!!
חלון חדש תמיד ייפתח מולינו לדרים חדשים ..והתקשוב הוא נושא תמיד מתחדש ויש בו הרבה חדשנות.............

מערכת החינוך בישראל

בקורס סוגיות בחינוך שך ד"ר עמי וולנסקי התבקשנו לעשות חוות דעת על מאמר של מערכת החינוך בישראל:

המאמר מדבר על בעיות נפוצות במערכת החינוך בישראל וניצבו כמה אתגרים בפני מערכת החינוך.

עדיין רואים מערכת החינוך עומדת בקשיים ואני לא רואה שיש שינוי לתקופה הקרובה אולי עוד כמה שנים, אבל עדיין הדרך ארוכה.

צריך לשנות הרבה במערכת החינוך כדי לקדם את ההישגים עדיין יש קשיים בתנאי עבודה ושכר מורה נמוך ועומס בכיתות לימוד וגם יש הרבה פערים בין מגזר למגזר , עד היום כל הרפורמות שהכניסו וגם אופק חדש אני לא חושבת שיצליח, צריך להיכנס לשורשים של המערכת והם אלה המורים צריך לגייס מורים מוצלחים ובעלי מסורת חזקה וזה יהיה דרך קבלת סטודנטים למכללות צריך לעשות שינוי בקבלת סטודנט להוראה.

מערכת החינוך היא מערכת אי שוויונית יש הרבה בתי ספר שנכנסו לאופק ואני לא רואה שעובדים באופק כמו שצריך אין שינויים בכיתות ואין מכשירים כדי להצליח את תוכנית האופק.

מאז שהילד נכנס "הילד במרכז" דבר זה הפך לירידה בהישגין של הילדים ושל המערכת בכלל, אני חושבת שצרית להחזיר למורים את ערכם ואת הכבוד שלהם שיהיו המורה במרכז צריך לעשות שינוי מהותי במערכת כדי שתצליח מחדש כשהיה המורה במרכז היו הרבה הישגים יותר טובים מעכשיו צריך להכניס פיקוח חזק לבתי הספר וגם צריך לגייס יותר מדריכים לבתי הספר , כל יום אפשר ללמוד משהו חדש.

    גם פרופ' יולי תמיר דיברה בהרצאה שלה על מערכת החינוך בישראל  :

סופרים אחורה

זה הסמסטר האחרון שלנו בלימודים לתואר שני בתקשוב, עברנו לא מעט לחץ מההתחלה ואני חושבת שכבר התרגלנו ללחץ הזה ולא יודעת אחרי שאסיים לימודים אם אני יכולה להתרגל לחיות בלי הלחץ הזה.
היום התחלתי לספור אחורה ימיים בלימודים לתואר  ואני מאחלת לעצמי ולכולם הרבה הצלחה במבחנים והעבודות  וגם מקווה שכולנו נצליח להוציא לאור מה שלמדנו .
ודבר אחרון  שיצאתי איתו מהנסיון שלי בהתואר שפגשתי  אנשים באמת מתוקשבים לא רק בנושא התקשוב אלא  אנשים טוב להכיר אותם .

והנה תמונה לזכור אותה לתמיד:

קישור לבלוגים של כל המגמה

חזון חדש לבתי ספר בניהול עצמי

לאור השינויים האמורים נראה שדרוש שינוי פרדיגמה בחינוך
צ"אנג צ"נג מציג פרדיגמה חדש והיא מורכבת משלושה מרכיבי:
1- גלובליזציה: פיתוח ערכים ,ידע,העברה,טכנולוגיה,כלכלה,חברה תרבותית לימוד ונורמות התנהגות בין מדינות בעזרת רשת האינטרנט.
2- לוקליזציה-א- סיגול של כל הערכים הקשורים החיצומיים ונתנו מענה לצורכי החברה המקומית.
                   ב- שיפור ערכים מקומיים נותנת מענה לתמיכת הקהילה וליוזמה בחינוך ובהוראה.
3- אינדיבדואליזציה: העברה, פיתוח ערכים,ידע וטכנולוגיה ונורמות כדי לענות על צרכי הפרט ואישיותיו.


גם במאמר צ"אנג משווה בין הפדיגמה המסורתית ופרדיגמה החדשה, ההשוואה הזאת אני חושבת כי קיימת אפשרות שיכולה להיות מותאמת לפרט, שכל אחד המורה והתלמיד יכול שיהיה לו פוטנציאל משלו וגם הגשמה עצמית.

עלינו לדאוג שהדור הבא יהיה מסוגל לתפקד בעולם של תקשוב ומעורבות מאסיבית בגלובוס המצטמק.

איפה אנחנו נמצאים בחינוך ואיפה פינלנד הגיעה בחינוך?????

הרפורמה בפינלנד

הסיבות לרפורמה: מערכת החינוך סבלה מהפרדה נוקשה בין החינוך העיוני לחינוך המקצועי, מה שגרם לנשירה גבוהה, ולקושי גדל והולך בהכשרת עובדים לתעשיות ההייטק.

מטרות הרפורמה: להעלות את רמת החינוך, לספק הזדמנויות שוות לכל האוכלוסייה, להרחיב את גמישות המערכת והבחירה האישית, ולבטל את ההפרדה הנוקשה בין החינוך העיוני למקצועי.

תוצאות הרפורמה:

כ- 30 אחוז מתלמידי המסגרות המקצועיות בוחרים היום ללמוד עד 40 אחוז משעות הלימוד שלהם במסגרות עיוניות, ו- 6 אחוזים מהם ניגשים לבחינות בגרות. המוטיבציה ללמוד גדלה והנשירה פחתה. אף שחוק חינוך חובה הוא רק עד גיל 16, רוב בוגרי התיכונים ממשיכים ללמוד (חינם) עד גיל 19.

מאז הרפורמה נרשמה עליה ניכרת במספר הממשיכים ללימודים אקדמאים או ללימודים גבוהים אחרים, והיום שיעורם הוא מהגבוהים באירופה.

תלמידי פינלנד מדורגים מדי שנה במבחני PISA הבינלאומיים במקומות הראשונים בעולם.

פינלנד הפכה לאחת המובילות בעולם בתעשיית ההייטק, בזכות בוגרי המכללות הטכניות.

אחריות לחינוך: המדינה ממשיכה להיות אחראית, היא משלמת את שכר המורים ומסבסדת את המכללות. האחריות הישירה על ביצוע הרפורמה היא של ספקי חינוך מקומיים.

פינלנד היא אחת המדינות הטמפרטורות הן די נמוכות במרבית חודשי השנה, אולם יש הבדלים בין האזורים והעונות השונות. גרתי שם שנה אצל קרובי משפחה ויצא לי לבקר הרבה מקומות ולהכיר הרבה אנשים מאזורים שונים , לצערי מי שבא ממקום כמו ישראל לא יכול לגור כל החיים במקום כמו פינלנד והסיבה הראשונה היא הטמפרטורות הנמוכות.

החינוך בישראל:

• לא מתייחסת כלל למספר תלמידים בכיתה.
• הרפורמה מקדמת את שכר המורים החדשים על חשבון הותיקים.
• יום לימודים ארוך- למרות שבנייר עמדה נוסף על שחיקת המורה, מומלף לא להוסיף שעות פרונטליות כולל פרטניות קבוצתיות.
• לא מוזכר כלל תהליך של בקרה על הרפורמה.
• הפקידים במשרד החינוך ימשיכו לשתות קפה אך מורים יפוטרו.
• המדינה מטילה אחריות על המורה המנהל, אך המשרד מחוץ לתחום!
• רפורמה סודית נחשפה רק לאחר לחץ. אין שיח לא עם הציבור ובטח שלא עם המורים.
• המורים אינם גורם מרכזי - יש התייחסות לארגון ולמשרד החינוך. המורה שנוטל את האחריות המלאה ליישום הרפורמה אינו שותף רק מבצע. ככזה זיכרו איך תהיה לו מוטיבציה לבצע בהתלהבות את הרפורמה?

אני חושבת שאין כלשהוא שוויון בין החינוך בישראל לחינוך בפינלנד , בפינלנד נכון שיש להם חינוך חובה עד גיל 16 אבל תורמים בחינוך ובילדים  ונותנים להם מוטיבציה כדי לשאוף ללמוד עוד ולאהוב מה שהם לומדים – בישראל אני חושבת ההפך מזה קודם צריך לתת למורים ולמערכת החינוך מוטיבציה כדי ללמד מכל הלב ואחר כך לתמוך בתלמידים שלנו.

מאגר קישורים"קישורן"

הסתדרות המורים הפיצה קישור מעודכן וחדש שהוא מאגר קישורים לחומרי למידה הכולל פעילויות מתוקשבות עדכניות,

קישורן מכיל עשרות אלפי קישורים לחומרי למידה שפותחו לשימושם של ציבור הגננות והמורים.
בקישורן ממויינים חומרי הלמידה על פי מקצועות לימוד, לפי קבוצות גיל מתאימות וסוגי החומר.
פעולות האיסוף, סינון והקיטלוג השיטתיות הפכו את מאגר קישורן למאגר המידע החינוכי השימושי והמועיל ביותר לציבור הגננות והמורים בישראל.
לרשות המשתמשים במאגר פותח ממשק אחזור המתאים למערכת החינוך. החיפוש המדויק במאגר קישורן הוא יתרון מול הרעש האחזורי  הניכר במנוע החיפוש בגוגל. קישורן הינו כיום מאגר חינוכי של מקורות מידע המקיף והאיכותי ביותר בישראל.

התאמת מערכת החינוך למאה ה-21

"בכל דור ודור צריך ללמוד את דרכי השימוש בכלים המשפיעים על הדור" (הרב קוק).
בכדי להטמיע את התקשוב והטכנולוגיית המידע בהוראה ובלמידה, צריך גישה מאוזנת וצריך לתת לתקשוב ערך מוסף.
כדי להביא ההוראה לשיפור משמעותי צריך לשפר את מיומנויות המורים , וצריך לעשות שינוי בהוראה .
אפשר לקבל משוב לגבי התלמידים בזמן אמת, משוב שמטרתו לשפר את התקשוב בעיני התלמידים.
מעבר לזה בשילוב טכנולוגיית המידע נוכל להקנות את מיומניויות המאה ה-21 הכוללת כאמור אוריינות מידע ותקשורת חשיבה ופתרון בעיות, קשרים בין אישיים ,למידה שיתופית ופיתוח של לומד עצמו.

דבר ראש המינהל על התוכנית הלאומית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21